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家长和孩子该如何走出家庭教育的焦虑怪圈【官方网站】
时间:2021-03-21 来源:官方网站 浏览量 28641 次

官方网站|人们的视觉画面“别提作业妈妈的孝心,提起作业鸡飞狗跳。”“有些父母整天害怕自己的孩子。只要孩子不学习,不听话,就挡不住火。

”“有些家长对‘别人家的孩子’张口闭口,不断给孩子施压。好像不跟孩子汇报,也不好意思跟别人打招呼。

”“有些父母积极加入各种团体,希望找到一个‘新把戏’和一个‘黄金法则’,但结果往往适得其反……”在最近举行的中国教育30人论坛第七届年会家庭教育分论坛上,中国家长的教育焦虑话题被频繁提及。这种焦虑背后暴露了什么,如何消除这种焦虑,成为与会专家学者讨论的主要话题。北京师范大学心理健康与教育研究所所长卞提到,家庭教育中首先想到的关键词是“焦虑”。2018年,她所在的北京师范大学发布了一份名为《全国家庭教育调查》的报告,调查了中国近20万名四、八年级儿童及其班主任。

结果显示,八年级学生都觉得父母对自己的成绩有很高的期望,45.9%的四年级学生认为父母想考班级前三,42.7%的八年级学生认为父母想考班级前十。“我们的父母总是认为孩子学习好就好!这个起点对于父母来说无疑是一颗拳击心,但问题是,当我们对孩子的要求只是学习的时候,我们也要求孩子在学习上‘超常’,那么我们的孩子就可能会变得‘不正常’。”卞郁芳说:从事青年研究近30年的中国青年研究中心家庭教育首席专家,感觉和卞很像。

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他提到家庭教育,就想到了“童年恐慌”。许多年前,孙云晓发出呼吁:当心童年恐慌。他说,童年的恐慌让生活难以成长,甚至扭曲和毁灭。孩子“童年恐慌”的背后,其实是“父母恐慌”。

在他看来,随着人们生活条件的不断改善,人们对教育的期望也在不断提高,希望为自己的孩子提供最好的优质教育。但不同家庭对素质教育的理解有很大偏差。一些家庭教育出现了问题,陷入了“学校教育”和“知识型”家庭教育的误区。

结果,家庭变成了学校,父母变成了老师,重点是学习和技能。”这就背离了家庭教育的根本目的和主要任务。”孙云晓说,家庭教育的本质是生活教育。孩子一出生,既需要知识教育,也需要生活教育。

只有将这两种教育结合起来,相互支持,我们才能有一个健康、和谐、发展的孩子。那么,为什么父母那么关注孩子的学习,那么焦虑呢?有人认为,一个不可避免的原因是,一些学校老师把批改作业、教授孩子知识的一些任务“转嫁”给家长,家长一天的辛苦工作之后,不得不面对孩子和“繁重”的作业,不可避免地导致倦怠和焦虑。

但卞认为,家长之所以如此焦虑,如此关心孩子的学习,主要是因为他们总害怕孩子以后没有出路,总认为孩子只要好好学习,学习的时间越多,学习成绩越好,以后的成长也就越好。”深层次的原因是父母不了解孩子的成长规律,对孩子培养到什么阶段,学什么阶段,不学什么,不知道孩子的成长需求,无法走进孩子的内心世界。”边说。她以0到6岁的孩子为例。

这些孩子需要学什么?”想想我们是怎么从0岁成长到6岁的。就是随便玩玩而已。

大量的运动是符合孩子成长规律的。卞说,大量研究证明,0至6岁的儿童需要户外运动时间,包括1小时的体育锻炼和3小时的自由玩耍。

在她看来,孩子的成长过程中有很多成长需求。他们想找到生命的意义,知道活着的价值。

他们有和别人交流的需要,证明自己在生活的很多方面都能做到。";首先,他们是人,不是知识的容器,不是学习的机器。他们需要的是丰富的生活,而不是“吃”、“学”、“睡”等简单生活的重复。北京金融街润泽学校校长刘长明表示,随着父母越来越多地干涉孩子的生活,孩子可能会越来越不独立,这是家庭教育中的一个问题。

成年人总是认为孩子小,离不开父母。他们总是认为孩子依赖父母,这让他们越来越依赖父母。父母越来越干涉孩子的生活,把自己的想法强加给孩子,陷入恶性循环。

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一个典型的例子是,很多家长认为,取得好成绩,考上好学校,是孩子的头等大事。培养自己的兴趣,做自己感兴趣的其他事情,还不算晚。

所以,当孩子的利益与父母的意愿不一致时,大多数父母会想尽办法让孩子服从大人的意志,或者强迫、诱导。然而,在刘长明看来,兴趣是大脑发育的结果。很多研究表明,兴趣在一定阶段后会减弱甚至消失。“所以我的建议是,只要孩子的兴趣健康,我们就应该鼓励他们。

没有兴趣的生活很无聊。当学习证书成为大家共有的共性时,兴趣和特长就成为一个人社会存在的价值。

如果你有独特的社会价值,就不会和别人竞争,也不会焦虑。”刘长明说。在他看来,很多父母的焦虑是害怕自己的孩子在技能上被“别人的孩子”超越,认为被别人超越就是输在起跑线上。

其实家长不应该考虑孩子是否输在起跑线上,而应该考虑孩子一万米、二万米后是否会落后,10年、20年后是否能适应这个瞬息万变的世界和社会。什么样的教育观最有利于孩子的发展?孙云晓认为,毫无疑问,我们必须从儿童的现实出发,尊重儿童身心发展的特点及其潜力。

在孙云晓看来,天才选择了适合自己的道路,而愚蠢选择了不适合自己的道路。好的教育让人自由,让人快乐,让人实现潜能,这才是教育的本质。孩子很不一样,潜力也不一样。儿童教育是发现儿童,解放儿童,发展儿童。

作为学者,卞郁芳不止一次被问到:“教育孩子有什么新奇之处吗?”她的回答通常是“不”。“如果你必须找到一个,让你的孩子成为一个正常人比在学习上成为一个‘特殊的人’要重要得多。让他们有感情,对亲人感恩,对别人有同情心;他们具有基本的生活感知能力、情绪调节能力和抗挫折能力能力……以人的方式培养孩子。这就是最大的一招鲜。

”边玉芳说。。

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